- EJE DE EJEMPLIFICACIÓN
El
docente como orientador es capaz de diseñar situaciones de aprendizaje que
desarrollen en el estudiante la construcción autónoma y responsable de
conocimientos, valores y habilidades en un ambiente de participación y diálogo.
Para ello el docente ha de generar competencias didácticas, motivación y cierto
compromiso profesional que le permitan desarrollar sus clases a través de
metodologías participativas de enseñanza que posibiliten vincular la teoría con
la práctica profesional en un contexto de diálogo, con el empleo de métodos y
técnicas de evaluación que centren la atención en el estudiante como sujeto de
aprendizaje.
Un
ejemplo de Formación Integral se ve reflejado en el trabajo por proyectos. Uno
de ellos es “La elección de trayectoria curricular”, en el cual se trabaja por
equipos y los alumnos ponen en práctica muchas de sus competencias y
desarrollan otras.
- EJE NOCIONAL
Es un estilo educativo que pretende no sólo
instruir a los estudiantes con los saberes específicos de las ciencias sino,
también, ofrecerles los elementos necesarios para que crezcan como personas
buscando desarrollar todas sus características, condiciones y potencialidades.
- EJE DE CARACTERIZACIÓN
ü
Integra
los saberes: ser, conocer, hacer, convivir
ü
Adquisición
y desarrollo de Competencias
ü
Trabajo
colaborativo
ü
Polivalencia
ü
Crecimiento
personal
ü
Metacognición
ü
Desempeño
con calidad
ü
Emprendimiento
El eje de caracterización, está vinculado con el de
diferenciación y con el de ejemplificación.
- EJE CATEGORIAL
El
concepto de Formación Integral proviene del Modelo Educativo por Competencias,
el cual comprende las capacidades de cada ser humano, lo que permite utilizar
los recursos existentes, materiales y tecnológicos, físicos e intelectuales,
cognitivos y emocionales de manera óptima y racional, siendo capaces de
potenciar al máximo la dimensión humana, capaz de conocer, interpretar y
transformar la realidad, lo que implica estimular la creatividad, la
imaginación, el pensamiento divergente, para resolver los problemas que
plantea, demanda o se proyectan en el contexto actual y futuro.
El Modelo Educativo por Competencias propone dar respuestas a los problemas y a las
necesidades que enfrentamos en las nuevas condiciones en que vivimos, por lo
que requiere movilizar toda la experiencia acumulada, los saberes de los
distintos dominios de conocimiento, de las capacidades de acción, de
interacción, para generar un modelo que integre saberes, acciones, interacción
social y autoconocimiento, desde una perspectiva integral, holística y
dinámica.
- EJE DE DIFERENCIACIÓN
Las
diferencias que existen entre la formación tradicional y la
formación integral son que en la formación tradicional los contenidos son
impartidos por el docente y el papel del alumno es receptivo, adopta una posición
pasiva, memoriza, repite y recopila información, la evaluación se realiza
mediante exámenes; la mayoría son escritos y los docentes son los que
dirigen éste aprendizaje; y en la formación integral el papel que adopta el
docente es de apoyo, el estudiante dirige su formación y está se basa en competencias.
- EJE DE SUBDIVISIÓN
La
formación Integral según Sánchez (s.f.) se subdivide en:
- Formación intelectual; concebida como el desarrollo de las capacidades mentales superiores, como análisis-síntesis, abstracción conceptualización, búsqueda-análisis-uso inteligente de la información, metacogniciòn, entre otras y desde la perspectiva de los siete saberes de Morín que conlleva a la actuación ética en el ejercicio de la profesión.
- Formación humana; desarrolla actitudes y valores para aprender a ser, lo que incide en la persona en su crecimiento emocional, espiritual y corporal, es decir, un ser que reconoce su rol en la sociedad, en la universidad donde se forma, en la comunidad de origen y como factor de cambio positivo en su familia; que se acepta y se quiere, reconoce sus espacios y respeta el de los demás, comprende y promueve la diversidad cultural en la que se desenvuelve; se percibe siempre como un sujeto en constante crecimiento y aprendizaje.
- Formación social; promueve los valores comunitarios y actitudes que permiten aprender a convivir con los demás, en los distintos escenarios a lo largo de la vida, propiciando la conciencia social, el trabajo en equipo, el respeto por las opiniones que difieren de la suya y la integración multicultural.
- Formación Ambiental; favorece las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno y el sujeto, así como las relaciones armónicas.
- EJE DE VINCULACIÓN
La
vinculación se genera a raíz de que se pretende formar un individuo que sepa vivir
en la sociedad del conocimiento, le
permita resolver problemas del contexto y a su vez haga aportaciones positivas en
la construcción del tejido social, poniendo en práctica sus valores y el
respeto, en sí generar competencias cívico-éticas y que logre vivir con un
pensamiento complejo en el cual el análisis es fundamental en la solución de
problemas del contexto como lo manifestó Tobón (2013).
- EJE METODOLÓGICO
La
Formación Integral está muy ligada con la socioformación, y la sociedad del
conocimiento; por lo tanto, es importante considerar que la metodología a
seguir, tiene una estrecha relación con la sensibilización y el trabajo en equipo.
La
sensibilización de los estudiantes para lograr una formación integral, así como
considerar los saberes previos que poseen ya que no se inicia de cero. Es
importante direccionar a los alumnos con respecto a la visualización de las
metas, esto ayudará en gran medida al logro de las mismas. También es
importante lograr la conceptualización lo cual requerirá que tengan afianzados
conceptos clave, no sólo el memorizar los contenidos, sino que asuman una
actitud crítica y una herramienta fundamental es la Cartografía Conceptual
propuesta por el Dr. Tobón (2013). De ésta manera tendrán más elementos para
poder solucionar problemas del contexto.
Una de las estrategias más enriquecedoras es el
trabajo en equipo, ya que despierta la creatividad, la innovación, la
personalización la gestión de recursos, la metacognición.
No hay comentarios:
Publicar un comentario